年少時，看到父親為了青少年的輔導忙進忙出，可以說是24小時的賣命，他曾經很不理解，不明白是什麼樣的信念讓父親連休息的時間都犧牲掉。
有一次，他陪同父親與老師協尋在外面遊蕩的青少年，連續一個星期不間斷地奔走於青少年會出沒的各個場所。他問父親：「你們這樣沒日沒夜的找尋，到底能賺到什麼？」父親回答他：「如果說賺錢，那絕對是不可能。但如果說賺到什麼，那就是找回迷惘的孩子，不讓他們失去改變的機會，這就是爸爸賺到的財富。」父親的這番談話，徹底改變了他的想法。
努力幫助別人走出困境，付出卻不求金錢上的回報，這樣的信念，讓盧冠穎視父親為人生榜樣，並不斷地朝著這個目標而努力，一直追隨至今。
接觸到青少年後，盧冠穎發現，針對青少年來說，他們的自卑感、多疑心特別強烈，容易缺乏自信心，相對的情緒也較不穩定，如：脾氣暴躁、易怒、自暴自棄等，加上學校功課壓力、同儕壓力問題一併產生，如果處置不當，經常產生人格發展上的障礙，甚至造成無法挽回的悲劇，而留下終生難以治癒的創傷。
因此，他認為：「瞭解青少年的心態，才能從根本解決青少年的心理問題！」從家人瞭解少年的成長點滴，建立個案資訊；了解少年對自我的認定，以重新建立對自己的瞭解，才能突破原有的迷惘。
要懂得如何打開青少年的心竅？盧冠穎整理了以下方式，提供給正在教育子女的父母親參考：
| 同理同心，將心比心 |
設身處地將孩子的處境作為自己的處境衡量，少用責備的語氣，多用商討的語言，鼓勵代替責備。 |
| 投其所好 |
在這所指的並不是所謂的犯刑行為的推崇，而是針對個案的特質轉變其談話頻率。例如：孩子在談話中屬於外方特質，如採用文縐縐的方式對談，是很難建立與孩子信任情誼。 |
樹立以身作則 |
「榜樣的力量是無窮的」，「身教重於言教」。以身作則，讓孩子心服口服，不可以說一套做一套。 |
互聯網的建立 |
與家長、校方、老師保持密切聯繫，瞭解孩子在校內交友狀況。掌握孩子好友、同學名單，知己知彼杜絕與損友往來，必要時不惜「孟母三遷」。 |
說到心理諮詢方面的誤區，盧冠穎感慨的說：「往往來諮詢的家長，常將自身的問題放大、急迫性的投射給心理諮詢師，希望一次的面談中就能從中尋求立即解答，讓一切如同內心所渴望般的美好。這是非常不切實際的遺憾與迷惘，更是求助者內心的慌亂無助下的心境。」
因為心理諮詢師不是萬能的解題人，更不是單一視窗運作就能成事，這一切都需要家長或青少年的齊心配合，才能逐漸改變。因此，要走向這樣的共識，需要多次的不斷用心交流才能真正啟得共鳴。「所以心理諮詢是一個長期的過程，需要循序漸進，不可一蹴而就，不然只會適得其反。」他說。
伴隨兩岸互動熱絡，盧冠穎發現，以大陸人口計算，年齡在12－18歲的少年，心理、生理、行為，需要輔導的不在少數，這是切入關愛下一代最實質的層次面。
因此，五年多來，他和父親所創辦的協會積極與對岸大大小小的機構進行合作，從工讀教育、海峽兩岸論壇、福建省廈門市關心下一代工作委員會、上海市精神文明建設委員會到上海市志願者協會等，期望透過不同領域的交流，使關愛下一代的理念得以傳承，進而發揚光大。
有鑑於此，2010年，他便開始籌備報考中國國家級心理諮詢師考試，也督促2011及2012年參與協會的夥伴們，陸續考取心理諮詢師證照，因為不僅合乎大陸法律規定，對自身專業也是一大肯定，更是大陸民眾對臺灣團隊的專業信賴！
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