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在「青少年的認同危機」中，林家慶老師在課堂中分別講解了自我概念、自我認同等概念，其中最特別的是提及了四種自我認同的模型，包含「定向型統同」、「迷師型統同」、「未定型統同」、「早閉型統同」等。在個人建構認同時，個人人格表現自然會遭受其他因素的影響，因而產生〝認同危機〞，產生自卑的情感，若能超越，則能正常適應社會，但若是因而加深自悲情結或是產生優越情結，則將造成「社會退縮」與「反社會行為」，所以在課堂的最後，老師也苦口婆心的為現場學員總結了七大結論與二大建議，可說是相當用心。

而在下半堂的「成人心理疾患」中，老師提出了這樣的解釋「心理疾病(Psychopatholosy)也被稱為變態(abnormol)行為」，而產生變態行為的緣由，老師則透過生物學模式、心理動力模式、行為模式、認知模式、人本-存在主義模式、社會文化模式…也就是經由生理因素、心理潛意識、制約或模仿、錯誤認知社會、逃避自我實現趨力以及受家庭和社會力量所影響等不同面向進行了說明，而在相關精神疾病的預防與治療時，老師則是多方分享自己的經驗，讓學員們可以更為清晰的了解病症的發生與治療。

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  2014年8月17日的「在台心理實務課程」第二堂，由林           青少年的認同危機，有可能進一步引發自卑情結與優越
  家慶為大家進行分享                                                                       情結，進而造成社會退縮與反社會行為
       
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